LA MÚSICA CLÁSICA EN LA INFANCIA

Resulta interesante hablar sobre lo beneficioso que es para los niños escuchar y explorar la música clásica, pues aunque se aleja un poco de los intereses y prioridades musicales, les proporciona gran cantidad de ventajas en su desarrollo y aprendizaje.

Todo esto se debe a que, la música clásica estimula aquellas funciones del cerebro que utilizamos para aprender, entre las que se encuentran las principales: memoria, atención, comprensión o concentración entre muchas otras... Además, favorece a la capacidad de razonamiento lógico y expresión linguistica. Por lo tanto, resulta muy interesante y enriquecedor llevarlo al aula desde la educación infantil.

Entre los beneficios de escuchar y trabajar a través de la música clásica podemos encontrar:

• Influye en el estado de ánimo (ayudando a reducir el dolor y ansiedad)
• Tiene influencia positiva en el tratamiento de algunas enfermedades
• Ayuda a combatir el imsomnio y reduce el extrés
•  Puede mejorar la capacidad de aprender idiomas
• Ayuda a mejorar el rendimiento y resultados académicos
• Ayuda a la integración
• Puede hacer que un niño sea más disciplinado y responsable

Existe una gran variedad de piezas clásicas, que podremos seleccionar en función a los gustos personales de cada uno, o bien en función al efecto que queramos causar con su audición o exploración. En función a lo que queremos trabajar podemos encontrarnos con: 

• Para concentrarse:La Sonata para piano en Re mayor K.448 de Mozart
• Para jugar y moverse: La Primavera de Vivaldi
• Para relajarse: El Nocturno Nº 2 de Chopin

En el aula de infantil se puede trabajar este tipo de música de diversas maneras, entre las que destaco la siguiente, por ejemplo trabajar la percusión corporal a una canción, estableciendo relaciones entre ciertos sonidos o partes de la misma, con segmentos corporales, tal y como se puede ver en el video siguiente:

Resulta una manera divertida para los niños de aprender música clásica, adquirir los beneficios que esta proporciona,  además de conocer cultura en general, que enriquecerá aún más su formación como persona.

EL FLAMENCO ¿EN LAS ESCUELAS?

Queremos hablar sobre un género musical español que tiene su origen en Andalucía, aunque también en algunas zonas de Extremadura y la Región de Murcia: “El flamenco”. 

El flamenco es un modo de expresión artística y género musical que se realiza a través del cuerpo, integrando la guitarra y el canto. La palabra que se utiliza para recoger este género artístico se conoce así desde mediados del siglo XIX pero no hay certeza de su etimología, por ello se han planteado varias hipótesis:

    A. Por su origen en Flandez
    B. Por el ave Zancuda
    C. Por los gitanos que también son conocidos como flamencos.

Hay quien piensa que este tipo de género musical debe estar en las aulas de los centros educativos ya que pertenece a nuestra cultura y tiene un gran reconocimiento internacional. Por ello, creen que se merece una atención y un aprendizaje medianamente básico para conocer.

Según una noticia, el Gobierno andaluz empezará a promocionar el flamenco en los centros educativos de Andalucía, a través de una Ley de Flamenco. Con ello se pretende conocer tanto las peñas flamencas, tanto lo “jondo” como la investigación del flamenco haciendo así que esto se conozca y se difunda en todos los niveles de la educación.

Otro de los motivos por los que se pretende, según la noticia, poner en las aulas la enseñanza del flamenco es porque así, se podrá conservar de generación en generación este género y de esta manera no se perderá una de “nuestras joyas en Andalucía”.

Para saber más sobre la noticia comentada pincha aquí.

Como hemos dicho en otros post, la música es importante que se tenga en cuenta en las aulas por lo cual también podemos introducir el flamenco porque es algo que forma parte de nuestra cultura y está presente en nuestras raíces. Esto, podemos relacionarlo con varias áreas del currículo de la Educación Infantil porque a partir de ello se permite:

• Conocer la cultura de nuestra comunidad autónoma (conocimiento de la cultura).
• Recurrir a adultos que le rodean (conociendo así el entorno) para preguntarles por cosas que no conocen.
• Conocen lugares donde se organizan las actividades flamencas (conocimiento del entorno).

Además el conocimiento del flamenco puede provocar sentimientos y emociones en los niños por lo que también se trabajaría la primera área del currículo, relacionada con el conocimiento de sí mismo y autonomía. Y por otro lado, también guarda relación con el área del lenguaje, ya que se trata de una forma de expresar los sentimientos que los niños tienen dentro y también es una representación corporal de las sensaciones que provoca en ellos la música.

- Nieves Sabio Muñoz

LLEVÁNDOLO A LA PRÁCTICA...

Nos resulta muy útil e interesante compartir, con toda aquella persona que visite nuestro blog, las actividades planteadas por nuestro grupo en clase destinada a trabajar el esquema corporal, y con ello poder llevarlo a la práctica y permitir que el niño descubra y disfrute de las posibilidades sensitivas, de acción y de expresión de su cuerpo, coordinando y ajustándolo cada vez con mayor precisión al contexto.

Nuestra actividad se divide en dos partes, por un lado una actividad de discriminación auditiva e imitación, y por otro lado crear una melodía a través de nuestro cuerpo.

Actividad 1: Ponemos un audio en la que se escucha un determinado ritmo elaborado con una parte del cuerpo (palmas, pantorrillas, pies, palillos…). La tarea primeramente es identificar de qué parte del cuerpo se trata y posteriormente imitar el sonido con dicha parte del cuerpo y siguiendo el mismo ritmo.

Actividad 2: Dividiremos la clase en 3 o 4 grupos (dependiendo del número de personas y el número de “instrumentos que queramos introducir), a cada grupo se le asignará una parte del cuerpo y un ritmo a seguir (por ejemplo: grupo 1 tres palmadas, grupo 2: marcar el pulso con los pies…). Una persona se pondrá delante y dirigirá a cada uno de los grupos, indicando cuando actuar y cuando mantenerse en silencio. Finalmente los participantes se darán cuenta que en conjunto y con diferentes ritmos e instrumentos pueden crear una melodía de forma armónica.

Con esta actividad tenemos como objetivo trabajar con los niños la percusión corporal a través  del pulso, el silencio y acompañamiento ostinato (dependiendo del ritmo que realicemos con cada segmento corporal.

Un ejemplo del ritmo que podemos seguir con cada parte del cuerpo podría ser por ejemplo el siguiente: (a través de palmadas, pies y golpes en las pantorrillas con las manos) un ritmo diferente con la parte del cuerpo asignada, por ejemplo:

Esta actividad puede resultar dificultosa para los niños pequeños, por lo que existen múltiples variaciones. Podemos realizar el mismo procedimiento utilizando el mismo ritmo para los tres instrumentos. También podemos utilizar apoyo visual para que cada grupo realice un ritmo diferente, con la parte del cuerpo asignada, como por ejemplo, a través de las fotos mostradas arriba.

Marta Rosa Fernández.

“RELACIONANDO LAS RUTINAS CON LA MÚSICA”

La música es una buena manera de que los niños memoricen conceptos y acciones de una manera simple y relajada. Esto puede ocurrir por ejemplo cuando la utilizamos para establecer rutinas, ya sean de lavarse los dientes, lavarse la cara, de desayunar, recoger material o juguetes, hacer fila... Y en esto vamos a centrar nuestro post.

Partiendo de la base de que es muy importante, queremos centrarnos en  tratar la relación que existe entre la música y las rutinas, es decir, el hecho de establecer rutinas a partir de ello, pudiendo así facilitar y enriquecer el trabajo diario.

Algunos ejemplos pueden ser los siguientes:

• Rutina de desayuno
• Rutina de recoger materiales
• Rutina de fila
• Rutina del baño
• Rutina de buenos días

Gracias a esto, por un lado, los niños pueden comprender que existen unos hábitos que realizan los seres humanos durante su día a día y que ellos tienen que ir adquiriendo. Mientras que, por otro lado, se puede crear como dice en el currículo de Educación Infantil, la autonomía personal debido a que los niños mediante las rutinas y la memorización de las canciones pueden ir realizando los movimientos y las tareas por sí solos. Poco a poco podrán ir realizando las diferentes rutinas de forma autónoma, hasta que finalmente lo consigan.

Como ejemplo cercano tenemos las prácticas. En mi caso, utilizan canciones para llevar a cabo las rutinas de los “buenos días”, de recoger los materiales y de formar una fila. Con esto, me he dado cuenta que como he dicho anteriormente los niños interiorizan mucho mejor los conceptos, además de aprenderse las canciones y disfrutar con ellas ya que la música tiene múltiples beneficios. Arriba se han insertado una serie de ejemplos que son los mismos que se realizan en mi aula para los casos que he comentado.

- Nieves Sabio Muñoz